习惯用各种条条框框来规范他们的行为，习惯居高临下地评判他们的对错，而创业却需要创新的思想，需要敢于尝试、敢于探险以至敢于犯错的勇气。

　　前不久，美国社区学院协会顾问、密歇根州阿尔皮纳社区学院前任院长唐纳德·纽波特受邀访问青岛职业技术学院。由于美国的社区学院在教育功能上与我国的职业院校有诸多相似之处，因此纽波特与青职学院院长史忠健就职业教育热点问题进行了交流与探讨。

　　我国教育部在2010年提出，要大力推进高等学校创新创业教育工作。作为推进创业教育的重要阵地，国内高职院校在培养学生创业素质与能力时最应注意的问题是什么?美国的社区学院也开设创业教育吗?其创业教育有什么样的特点和值得国内高校借鉴之处?

　　史忠健认为，在培养学生的创业素质与能力时，最应引起高校注意的一个问题是，创业教育并不是开几门课那么简朴，就如同不是开了发明课，学生就能出新发明一样，创业教育需要一种文化土壤。国内的教育习惯给学生标准答案，习惯用各种条条框框来规范他们的行为，习惯居高临下地评判他们的对错，而创业却需要创新的思想，需要敢于尝试、敢于探险以至敢于犯错的勇气。因此，给学生自由，让他们发挥创意，给学生包容，答应他们探险和犯错，这都是“土壤”里的要素。“在校园墙壁上涂鸦在很多管理者看来属于违纪行为，但是我们包容了学生的这种行为，以至保存了他们的涂鸦和创意。”史忠健说，这只是一个小例子，创业教育也许就应当从答应学生犯错开始。

　　都说美国人敢于探索、善于创新，对此纽波特说，美国学生在创业初期也会担心害怕，但他们有全职老师，可以在假期拿出工夫对他们进行单独辅导，给他们建议，帮他们克服心理障碍和一些现实困难。他认为，中国的年轻人布满活力，只不过在独立性上可能与美国年轻人存在差异，美国孩子从小就被培养独立生活能力，而中国由于多种原因更加宠溺孩子，这导致孩子长大后遇到问题时的反应有所差别。

　　纽波特介绍，在美国，创业教育也是学生需要接受的重要教育，社区学院会将雇佣员工、处理税务等创业课程融入到职业技能教育当中，会给学生提供模拟真实企业的创业环境，让他们尝试进行初期创业实验。“美国有3/5的小公司在创立两年内会面临倒闭，因此社区学院会给学生提供多种指导和支持，保护他们在创业初期安全发展。”

　　据悉，纽波特新近被聘任为青职学院教授，他告诉记者，美国的社区学院已有百年历史，目前全美共有1200余所社区学院。它有三大职能，一是培养学生的职业技能，让他们毕业之后即能进入职场;二是类似于中国的“专升本”，让学生可以升入本科连续进修;三是连续教育、终身教育职能。根据这三个职能，40%的学生走入职场，40%升学进修，20%接受连续教育。包括普通高校学生在内，美国有50%的学生曾就读于社区学院。