伴着电子商务的飞快发展，电子商务人才缺口也飞快增大。但看我国电子商务的人才培养，其中诸多问题凸显，这些问题严重影响了我国电子商务人才的培养进程及质量。

　　从近年来我国电子商务教育发展的过程来看，传统电子商务人才培养模式主要存在以下几个方面的问题：

　　1培养目标和定位模糊

　　电子商务是一个既宽又广的专业，必须有明确的培养方向和清楚的定位。目前，从大部分高校来看，电子商务专业主要由三种不同的专业背景的院系发展而来：

　　第一种是技术背景的院系，如由原来的计算机专业、管理信息系统专业延伸到电子商务领域来，这种类型的专业主要偏重于电子商务系统的建设、安全问题以及电子商务系统的解决方案等方面的培养。

　　第二种是经济贸易背景的院系，由原来的国际贸易专业、国际经济专业等发展到电子商务方面，这种类型主要偏重于电子商务的网上交易，它与国际贸易专业的知识比较相近，但增加了一些电子商务管理方面的知识。

　　第三种是由工商管理背景的院系发展过来，它主要培养学生利用互联网完成企业的网上经营管理和网络营销。

　　从上述三种不同背景的院系所开设的电子商务专业的情况来看，他们所制定的教学计划各有侧重相互模拟并没有体现自己的特色和定位。很多院校不能清楚地界定其培养的电子商务人才将来的就业方向，多数培养机构提出的培养目标宽阔，触及领域众多，以“万能”为应用目标，而这并不符合国内用人单位对电子商务人才的实际需求。

　　2教学计划和课程设置缺乏

　　科学性目前高校的电子商务专业课程设置的随意性很大，其问题主要表现在两个方面，一是将目前有关的技术和商务方面的课程简朴堆砌在一起，缺乏有机结合的系统特性;二是强于理论而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养。多数高校电子商务专业设置了20门左右的课程，虽然本意是为了培养“万金油”，但由于所设置课程之间的相关性不大，这种割裂的课程设置导致学生知识构成上不系统、专业上不精通，使得学生既不符合专业技术娴熟的要求，也不符合用人单位对电子商务人才的未来发展。

　　此外，由于电子商务理论体系本身还在不断完善，再加上对电子商务在国际上广泛应用、在中国企业的实际应用缺乏充分的了解，因此，在制定专业教学计划时缺乏目的性和原则性，在学科专业基础课的选择和专业课选择上没有依据，从而使整个教学计划缺乏完整性和系统性，课程之间缺乏联系和支持。

　　3师资严重缺乏

　　国内高校电子商务专业的教师主要来自计算机和经济管理类专业，其知识储备大多来自以往出版的一些电子商务书籍，不够系统、深化和适用。由于大部分师资没有电子商务实战的经验，而且教师本身很少参与商业企业的实际运作管理，使得案例来源、案例讨论、创业指导、实习指导都受到了很大的限制，因此在从事电子商务教学时显得力不从心。高校电子商务专业教师的理论和实践都比较薄弱，这直接影响到整个电子商务人才的培养。