对基层老师而言，“一道好题胜过一打报告”，这句话是想说明好的试题对教学具有更加直接且全面的推动作用。
今天我想补充一句，对基层老师而言，“参加一次命题胜过参加十次考试”。据说有些地区的领导，要求教师必须像学生一样参加闭卷考试，高中老师做高考卷，初中老师做中考卷，据说对小学老师要求不能太低，也要做中考卷，有些学校还像统考一样严格组织，请音体美和总务处同志监考。
我相信领导要求开展这项工作的初衷，一定是认为解题能力是教师提高教育质量的最重要能力，所以才会不遗余力强势推动。但这种认识的偏颇和误判实在太严重了，教师的工作是文化的传递，是智慧的激活，需要以学生的发展衡量教师的工作成效。解题应对的仅仅是纸笔考试，是目前人才选拔机制中的虽然公平但又无奈的选择。
教师的能力结构是多元的，解题仅仅是其中比较孤立和相对封闭的一种个体能力，既无法证明老师解题能力强学生解题能力一定强，也无法证明解题能力强的学生一定是解题能力强的老师教出来的。如此大张旗鼓不遗余力的让老师参加考试，还不如让老师好好参加一次严谨规范的考试命题！
当下考试命题的导向已经从“解题”走向“解决问题”，老师的命题活动是提出问题的过程，高质量的命题是创造性地提出好问题的过程，这种实践可以促进学生提升“解决问题”的能力，也能提升教师培养学生创新思维的能力。
苏州监测在命题中有非常丰富的探索创新，上一份初中监测试卷和这份小学监测试卷的解析已经反映了我们的创新探索。一部分典型试题我们将在学科监测报告中公开。
